Голосую за советскую школу
В своё время белорусская система среднего образования, как и другие постсоветские системы, напоминала ёжика в тумане: суета и лишние телодвижения под лозунгом «Давайте всё менять». Родители, учителя и ученики едва поспевали подстраиваться под всё новые и новые «фишки»: десятибалльная шкала, урезание программ по литературе, языкам и математике…
ПОТОМ, наоборот, начали усложнять программы по предметам, добавив огромное количество разнообразного материала и превратив учебники в унылое, навевающее скуку чтиво. Затем пробовали ввести в школе платные образовательные услуги, сделав из учителя ещё и репетитора. Со всех сторон только и слышалось: «Давайте, давайте». Друзья мои, давайте, наконец, без «давайте»! При слове «реформа школы» у многих родителей уже появляются симптомы вегетососудистой дистонии: сердцебиение и ознобоподобный тремор.
Педагогическому сообществу пора определиться: на кого равняемся? Что берём за основу: знакомую многим из нас советскую школу или западный вариант среднего образования? И только потом, в зависимости от размера этого резьбового соединения, инженерам человеческих душ надо начинать тачать деталь.
Стандарты среднего образования в отличие от высшего в каждой отдельной европейской стране сильно разнятся, и остановиться на каком-либо одном вряд ли представляется возможным. Где-то вообще дети идут в школу в три года: их лишают детства, набивают головы знаниями и языками, но сказать, что там достигли за счёт такого подхода умопомрачительных успехов в науке или культуре — значит погрешить против истины.
Я голосую за советскую школу! Она давала выпускникам не клиповое сознание, а панорамную картину мира. Конечно, её следует приспособить к реалиям интернет-поколения, а в остальном — очень даже ничего…. Советская школа ориентировала детей на трудовую жизнь, приспосабливала к реалиям дня и в то же время способствовала раскрытию творческого потенциала, учила самостоятельно мыслить и анализировать.
Никто не настраивал школьников на обязательное получение «вышки», зная, что с хорошей рабочей специальностью нигде не пропадёшь. Но главное — там было много энтузиастов, которые пришли в профессию по призванию, им было интересно возиться с нами, своими питомцами, причём часто в ущерб личной жизни. Современное образование в Финляндии считается одним из лучших в мире. Но не все знают, что Суоми переняла опыт советской школы.
Надо признать, что в Белоруссии за последние годы проделана работа над ошибками, и многие нововведения, которые в нынешнем учебном году коснутся нашей школы, представляются вполне разумными. Правильно, что открывается всё больше и больше профильных классов. Радует, что к написанию учебников привлекают не только учёных, но и учителей-практиков, чувствующих и понимающих психологию своих подопечных. Замечательно, что облегчили предметы, убрав лишние детали, оставив место для творчества и анализа. Надеюсь, что удастся остановить лавину бумажек, накрывшую учителя, и тем самым подарить освободившееся от отчётов время для непосредственного, неформального общения с ребёнком.
Что касается престижа профессии: на мой взгляд, заработная плата — далеко не единственный показатель, которым определяется статус учителя. Важно отношение общества к педагогу, осознание значимости его труда.
Семья должна настраивать на то, что школа — это не страшный сон, а обитель знаний и радостного времяпрепровождения. Но в свою очередь и учитель должен вести себя соответственно: не нервничать по любому случаю и не превращать общение с учеником в формальность, а стараться искать подходы к воспитанникам, среди которых, и это не секрет, есть даже трудные дети.
Школа — это место, где мы впервые сталкиваемся с первым предательством, влюбляемся, совершаем первые глупости, заводим друзей и учимся нести ответственность за свои поступки. В идеале учитель должен быть проводником во взрослый мир, идя по дороге знаний и параллельно рассказывая о том, что такое хорошо и что такое плохо. И выпускать надо не математика, филолога или химика, а прежде всего — Человека. Всё остальное — приложится.